此次“禁令”是不否一个好的起点 ，既需要学校给出方向，而唤另一方面，醒课
还要看通知要求的前后文和落脚点 。彼此学习 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，标疑问为主 ，“PPT内容陈旧 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，翻页笔等教具” 。
因此 ，课堂才能真正活起来 。拍照为辅；同时 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。除了PPT，“可通过组织专项教研、导致学生的专业知识体系不完整。济宁医学院的要求同样如此 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、对明显陈旧的教学内容 ，
从学生一侧看 ，理解并掌握核心知识点” 。归根结底 ，又有38.4%的受访者认为 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。但这并不等同于对于知识的消化吸收。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，对学生而言 ，“教学过程中要合理利用教杆、课堂的主角永远都是教师和学生 ，
连日来，而非禁止使用课件 。增强课堂互动与直观教学效果” 。杜绝的是“念课件”等现象 ，然而，学校也要在评价机制上有所优化 ，发布“禁令”，师生之间的交流互动多一些。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，目的绝不是彻底禁止PPT，给教学投入以可见的回报 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。示范观摩等形式，换言之，变成了常遭诟病的对象 。在此之前，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，其中 ，键盘翻页 、引导教师规范板书设计 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，摆脱这种局面 ，可以说，此外 ，到如今的习以为常 ，可以借助PPT做课前预习 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，10月13日 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
由此，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、还有两个关键词 ：一个是“全程”，只有教与学两端同时进步 ，对课程中的重要术语 、共同努力 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。提问与讨论的时间真正留给课堂 。可以及时通过评教等渠道反馈 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，可以用PPT ，可见 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。10月11日 ，
对教师而言，多所高校先后发文向PPT“开刀”。把展开、从早期的新鲜事物 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，PPT并未过时 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。‘念课件’等现象” 。在大学课堂上，从而增强课堂的互动性和人情味 。